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上级文件

关于转发《关于建立班主任成长机制促进班主任专业化发展的意见》的通知
 
上级文件  加入时间:2012-12-23 10:13:42     点击:941

 

枣庄市山亭区教育局文件
 
山教发〔2012〕67号
 


 

关于转发《关于建立班主任成长机制促进班主任专业化发展的意见》的通知
 
各乡镇(街道)教委、中学,区直各学校:
现将市教育局《关于建立班主任成长机制促进班主任专业化发展的意见》(枣教发〔2012〕68号)转发给你们,望各单位结合本通知精神认真贯彻执行。
为加强班主任队伍建设,进一步规范全区中小学班主任管理,全面提升中小学班主任队伍整体素质和工作水平,区教育局成立了局长任组长,分管局长任副组长,人事、思政、师训、教科研等部门共同参与的班主任工作领导小组,整体规划和管理、协调班主任工作,落实各项政策和工作要求,加强对全区班主任聘用、备案、培训、考核、评优等管理工作的监管和督导,积极搭建班主任专业化发展平台,创建区级班主任工作室和德育基地,加大骨干培训、交流培训、考察培训工作力度。
各乡镇(街道)教委和全区各学校要建立和完善班主任工作档案制度和考核评价制度,严格班主任聘用、备案、培训、考核、评优等管理工作,切实发挥中小学班主任在当好学生人生导师、促进学生德智体美全面发展、培养学生成人成才等方面的主力作用。力争两年内区级骨干班主任达到120人、优秀班主任达到60人、特级班主任达到6人、德育基地导师工作室培养人选达到40人,市级骨干班主任达到20人、优秀班主任达到10人、特级班主任达到2人、德育基地导师工作室培养人选达到10人。
 
附件:关于建立班主任成长机制促进班主任专业化发展的意见
 
 
 
一二年十月二十五日


枣庄市教育局文件
枣教发〔2012〕68号
关于建立班主任成长机制促进班主任专业化发展的意见
为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,全面实施素质教育,全面提升中小学班主任队伍整体素质和工作水平,切实发挥中小学班主任在当好学生人生导师、促进学生德智体美全面发展、培养学生成人成才等方面的主力作用,促进中小学教育全面、协调、可持续发展,根据枣庄市教育局《关于加强中小学班主任队伍建设的意见》和《关于进一步加强和改进中小学德育工作的意见》的精神制定本意见。
一、建立健全机制,促进班主任健康成长
中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分,是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生身心健康成长的引领者,是中小学思想道德教育的骨干,是实施素质教育的重要力量。加强中小学班主任队伍建设,促进班主任的专业化成长是一项长期、艰巨的任务,必须立足长远,常抓不懈。
(一)完善班主任选拔聘用制度。要按照“学为人师,行为世范”的标准,严格选拔那些敬业爱生、理念先进、责任心强、组织管理能力强的教师担任班主任。要积极开展班主任竞聘上岗工作,班主任的任职不能随意化、简单化,一般应由教师申报、学校德育处提出初步人选,然后在学校校务会议上确定并行文公布。要采用新老结合的方式做好班主任梯队建设,为有经验的老班主任配备副班主任或助理班主任,为班主任人选储备后续力量。对于不能履行班主任职责的,调离班主任岗位。
(二)强化班主任工作责任,提高班级管理水平。要根据学段学生特点和学校管理工作实际,完善班主任工作制度,规范班主任管理工作。班主任要通过课堂教学、专题教育、团队活动等,做好学生的思想道德教育工作;要加强班级的管理工作,指导班委会、少先队中队、团支部开展丰富多彩的社会实践活动、课外兴趣小组活动、社团活动和各种文体活动,努力营造互助友爱、民主和谐、健康向上的班集体氛围,形成有特色、充满活力的班级和团队文化;要关注学生的全面发展,了解学生的思想、学习、身体、心理等发展状况,遵循学生身心发展的规律,有针对性地进行教育和引导;要加强与任课教师的通力合作,主动与家长沟通联系,形成育人合力。
(三)积极打造班主任成长平台。根据班主任专业发展规律,探索适合不同层次班主任特点的培训模式,建立骨干班主任、优秀班主任、特级班主任、德育基地导师四个层次相互衔接、梯次成长的中小学班主任培养体系,培养和造就一批优秀班主任和德育专家。力争两年内骨干班主任达到160人,优秀班主任达到70人,特级班主任达到10人,德育基地导师工作室培养人选达到80人。
1.骨干班主任
班主任任职必须连续3年以上,爱岗敬业,为人师表,善于开展学生的思想品德教育工作和班级管理工作;具有团结协作精神、较强的人际沟通能力、组织管理能力,建班育人有特点、有实效,获得过区级以上与班主任专业能力相关的荣誉称号或所带班集体获区级以上优秀集体称号;具有较强的研究能力;具有较强的指导青年班主任的能力;参加过区级及以上的各类班主任骨干培训班培训。骨干班主任任职内享受同级别骨干教师待遇。
2.优秀班主任
班主任任职原则上连续满5年以上,原则上从骨干班主任系列中产生。具有坚定的职业理想和信念、具有高尚的师德修养和深厚的人文素养、具有很强的德育工作能力、组织协调能力、研究创新能力和终身学习能力。具有丰富的教育经验。在建班育人方面形成鲜明风格、取得显著实绩,获得过区级以上优秀班主任荣誉称号。在区级以上刊物发表班主任工作方面的论文2篇以上,有一项区级以上德育课题,至少有一次校级以上的德育讲坛主讲经历。优秀班主任享受同级优秀教师待遇。
3.特级班主任
班龄连续满10年以上,原则上从优秀班主任中产生。主持区级以上德育科研课题,有较高质量的科研成果,并在市级以上刊物发表,或获得市级及以上的相应奖项。特级班主任要确立市级以上班主任工作的科研课题,每年在市级以上刊物上发三篇关于班主任工作的科研论文。每学年须组织1次区级以上展示研讨活动,与德育研究部门共同承担区(市)班主任培训课程研发与实施。
4.德育基地导师
他们是教师群体中兼具人格魅力和学术魅力的骨干力量和高端人才,在班主任工作领域具有较广泛的知名度和影响力,并能充分发挥先进示范、辐射和专业引领、孵化作用;能够掌握教育教学和班主任专业领域前沿的改革和发展动态;具有较强的团队建设能力,能组建工作室,设立工作项目,制定培养方案,带领队伍合力攻坚。德育基地导师任职内设立以其姓名为名称的“德育基地导师工作室”,承担区域内的年轻优秀班主任的培养和引领区域内班主任工作。
要建立健全班主任工作评比和表彰制度,各学校每学年都要评选表彰一批“优秀班主任”,区(市)教育局每年评选表彰一批“优秀班主任”,市教育局每两年评选一次。要创造条件支持班主任开展工作研究交流,定期举办班主任论坛、班主任沙龙,积极搭建平台,逐步提升班主任的工作研究水平。
二、拓宽班主任培训方式,促进班主任专业化发展
各级教育行政部门和各学校要高度重视班主任培训工作,将班主任培训纳入教师全员培训整体规划,通过分学段、分层次的市、区(市)、校三级培训,有组织、有计划地落实班主任全员培训要求,注重班主任专业知识和实践能力的培养,加强班主任专业化培养力度,不断提高专业化水平。
(一)校本培训
围绕班主任工作相关教育政策法规、现代教育理论与班级管理知识、班务工作基本功、学生心理健康教育与班主任自身的心理调适、优秀班主任经验交流及班主任工作的热点、难点问题的研讨等问题,旨在满足班主任工作的实际要求,提高班主任的综合素质和能力的培训。以校内集中辅导、观摩学习、自我反思与调研、案例研讨、体验参与、经验分享等形式进行。
(二)骨干培训
主要是满足班主任的成长需求,对具有发展潜力的班主任重点培训,使班主任工作更富成效。通过发挥优秀班主任的示范、引领与辐射作用,促使优秀班主任由经验型、事务型向学习型、研究型、专家型转变。主要以集中研修为主,结合调研实验、课题研究、外出考察学习等方式进行。
(三)交流培训
主要通过班主任论坛、经验交流会等形式进行。班主任经过个人平时工作的思考和总结,积累了一定的工作经验和感悟,通过交流研讨的平台,分享工作中的感悟体会,同时,通过案例分析共同面对当前工作中出现的新情况、新问题,共同研究,相互借鉴、相互促进,提高理论和实践水平。
(四)工作室培训
在全市范围内评选出首批若干名具有实践和研究成果的“枣庄市德育基地导师”,并为其建立“枣庄市德育基地导师工作室”(以下简称“工作室”),作为枣庄市名师培养系列工程的重要力量。在全市范围内选拔具有高度事业心和较大发展潜力并参加过市级骨干培训的中青年班主任作为学员进入工作室进行重点培养。通过师徒结对、言传身教、专题指导、互动交流等方式,开展课题研究,破解新形势下班主任工作的难点问题。发挥名优班主任效应,着力培养优秀中青年班主任,形成班主任人才梯队,引领、辐射全市中小学班主任工作。
(五)考察培训
各级教育行政部门和各学校要设立专项资金,建立班主任外出参观学习考察制度,定期分派一部分班主任到先进地区和学校学习、考察,为其专业发展创造学习提高的机会。
三、加强班主任队伍的建设和管理
(一)建立班主任工作档案制度。各学校要为每一位班主任建立完整的工作档案。档案内容包括:班主任聘书;班主任工作计划、总结;班主任工作业绩材料;学校、学生、家长评议材料;班主任家访记录;班主任工作课题研究情况材料;班级管理个人特色材料;班主任考核结果等。班主任工作档案作为班主任和教师职称评聘、奖励、职务晋升的重要依据。
(二)完善班主任工作考核评价制度。各学校要充分发挥班主任工作档案的作用,加大班主任考核评价力度,并把考核评价情况作为评优、晋级的重要参照指标。考核评价形式要灵活多样,做到结果性评价与过程性评价相结合,定量评价与定性评价相结合,同时兼顾学校内部评价及学生、家长等社会评价。进一步改善和提高班主任工作待遇,把班主任工作年限和业绩纳入教师评聘职称和评优树先的量化中,把班主任津贴纳入绩效工资管理,在绩效工资分配中要向班主任倾斜。
(三)为班主任开展工作提供充分的保障。要合理安排班主任的课时工作量,班主任工作量按教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量,班主任承担超课时工作量的,给予一定的超工作量津贴或在学期综合量化中给予超工作量加分。各学校要在教师中积极营造以从事班主任工作为荣的浓厚氛围,积极筹措资金,不断提高班主任待遇。各级教育行政部门和中小学校应当为班主任开展工作提供支持,制定相关政策和制度,切实维护班主任教师的合法权益,减轻他们过重的精神压力和工作压力,保障他们的身心健康。要及时了解他们在工作和生活中遇到的困难和问题,为他们排忧解难。
(四)加强班主任工作的组织领导。市教育局成立由分管局长任组长,人事、思政、师训、教科研等部门共同参与的班主任工作领导小组,整体规划和管理、协调班主任工作,落实各项政策和工作要求。各区(市)和各中小学也要成立相应的领导机构,定期分析研究班主任工作、班集体建设工作。
(五)加强对学校班主任工作的督导。加大班主任队伍建设情况在教育教学督导评估中的分值比例,进一步提高各单位的工作积极性。
 
O一二年十月十九日

HTH〗主题词:〖HTF〗 班主任〓〓成长机制〓〓专业化发展〓〓意见
CDF28〗
枣庄市教育局办公室〖JY〗2012年10月19日印发
CDF28〗
主办科室:思政宣传科〓〓〓〓校对:邱艳丽〖JY〗共印50份
上一条:关于2013年中小学元旦假期安排的通知
下一条:关于开展“德育示范化学校”创建活动的通知

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